Uzmanlar alarm veriyor. Popüler masallar çocukların ruh sağlığına zararlı.

• "İnternette Yürümeye Başlayan Çocuk 3.0" araştırması, Polonyalı çocukların DSÖ'nün önerdiğinden çok daha erken ekran kullanmaya başladığını ve ebeveynlerin genellikle akıllı telefonları çocuklarını sakinleştirmenin hızlı bir yolu olarak gördüğünü gösterdi.
• Uzmanlar, sorunun bilgi eksikliğinden değil, ebeveynlerin stres ve aşırı yükünden kaynaklandığını, bu durumun da çocuklarını konuşmak veya birlikte oyun oynamak yerine teknolojiye yönelttiğini vurguluyor.
• Yapılan analizler, çoğu uygulamanın ve popüler çizgi filmlerin eğitimsel değerinin düşük olduğunu, hatta bazılarının saldırganlık kalıplarını ve olumsuz duyguları sürdürebileceğini ortaya koymuştur.
• Bilim insanları, çocuğa "sakinleşmesi" için sık sık telefon vermenin, okul çağında ve ergenlikte sorunlu medya kullanımına yol açabilecek bir risk mekanizmasını tetiklediği konusunda uyarıyor.

Varşova'daki Maria Grzegorzewska Özel Eğitim Akademisi'nden Dr. Magdalena Rowicka liderliğindeki bir ekip tarafından yürütülen "İnternet Üzerindeki Yürümeye Başlayan Çocuk 3.0" adlı son çalışma, okul öncesi çocukların ebeveynlerinin, küçük çocukların tablet gibi ekranları kullanıp kullanamayacağı ve ne kadar süreyle kullanabilecekleri gibi sorularına birçok yanıt sağlıyor.

Bu, Polonya'daki çocukların üçte birinin iki yaşından önce ekranlı cihazlar kullandığını gösteren önceki iki yayının devamı niteliğindedir. Çocuklar genellikle ekranları tek başlarına, pasif olarak, ebeveynlerinin yanında olmadan ve özellikle de yatmadan hemen önce kullanırlar ki bu da gelişimleri için özellikle zararlıdır.

Dr. Rowicka, PAP'a verdiği röportajda, "Polonya'da çocukların ekranlarla temasının uzmanların önerdiğinden çok daha erken başladığını açıkça görebiliyoruz," diye vurguladı. "İki yaşın altındaki çocuklar bile akıllı telefon veya tabletlerle vakit geçiriyor. Ebeveynler genellikle bunu tamamen doğal bir şey olarak görse de, duygusal ve bilişsel gelişim üzerindeki etkileri ciddi olabilir," diye ekledi.

Dünya Sağlık Örgütü ve uluslararası pediatri dernekleri, iki yaşın altındaki çocukların ekranlı cihazlarla hiçbir şekilde temas etmemesini önermektedir. Okul öncesi çağındaki çocuklar, tercihen ebeveynleriyle birlikte, aktif sohbet ve içeriğin yorumlanması bağlamında, günde en fazla bir saat ekranlı cihazları kullanmalıdır.

Ancak "İnternette Yürümeye Başlayan Çocuk 1.0" ve "İnternette Yürümeye Başlayan Çocuk 2.0" çalışmalarının sonuçları, pratikte bu kuralların sıklıkla ihlal edildiğini göstermiştir. Küçük çocuklar ekranları çok daha uzun süre, genellikle yalnız ve özellikle yatmadan hemen önce gibi günlük ritmi bozan durumlarda kullanırlar. Projenin son sürümü, ebeveynlerin önerileri bildiklerini beyan etmeleri göz önüne alındığında, bunun neden gerçekleştiği sorusuna cevap arıyor.

"Ebeveynler önerilerin ne anlama geldiğini biliyor. Sorun bilgi eksikliği değil, bunları günlük hayata uygulayacak gücün eksikliği," diye belirtti Dr. Rowicka. "Bir çocuk sıkıldığında, bağırdığında, kardeşleriyle tartıştığında veya bir ebeveyn işten sonra bitkin düştüğünde, akıllı telefon hızlı ve kolay bir çözüm haline geliyor," diye belirtti.

"Toddler Online 3.0"ın temel bulgularından biri , ebeveynlik stresinin muazzam önemi ve ebeveynlerin çocuklarının ekranlara erişmesine izin verme kararlarında ortaya çıkan hayal kırıklığıdır . Araştırmacılar, ebeveynlerin zihinsel stres seviyesi ne kadar yüksekse, çocuğun "sakinleşmek" veya "dikkatini dağıtmak" için o kadar sık ​​telefon aldığını belirtiyor.

"Bunalmış bir ebeveyn genellikle diyalog kurmak veya alternatif aktiviteler önermek için gerekli kaynaklardan yoksundur. Çizgi film izlemek en kolay çözüm gibi görünür. Bu anlaşılabilir bir durum, ancak güvenli değil," diye açıkladı Dr. Rowicka. "Kısır döngü böyle başlar. Çocuk ekran aracılığıyla duygularını düzenlemeyi öğrenir ve ebeveyn de bunun etkili bir yöntem olduğuna dair inancını pekiştirir," diye ekledi.

Çalışmada ayrıca ebeveynlerin mobil uygulamaların eğitim potansiyeli hakkındaki inançları da incelendi. Çoğu ebeveyn, eğitim amaçlı pazarlanan uygulamaların çocukları geleneksel oyun biçimlerine göre daha hızlı ve daha etkili bir şekilde geliştirdiğine inanıyor.

"Bu en büyük efsanelerden biri. Analizler, popüler uygulamaların büyük çoğunluğunun çok az eğitici değere sahip olduğunu gösteriyor. Çocuklar yanıp sönen görsellere tıklıyor, puan ve ödüller topluyor, ancak hafızalarını, konsantrasyonlarını veya yaratıcılıklarını destekleyecek hiçbir şey öğrenmiyorlar," diye belirtti Dr. Rowicka. "Aslında, bu tür uyaranların aşırı olmasının bilişsel işlevleri bozduğunu ve öğrenme güçlüklerine yol açabileceğini görüyoruz," dedi.

Uygulamalarda olduğu gibi, izlenen içeriğin kalitesi de çok önemli. Araştırma ekibi, "Maşa ve Ayı" ve "Lemmingler" gibi birçok popüler çizgi filmin olumsuz duygu ve davranışlara örnek teşkil edebileceğini, saldırganlık kalıplarını ve yetişkinlere karşı saygısızlığı sürdürebileceğini belirtiyor. Aynı zamanda, iş birliğini, empatiyi ve duygusal yönetimi teşvik eden Avustralya yapımı "Bluey" dizisi gibi olumlu örnekler de mevcut.

"İçerik önemlidir. Önemli olan sadece bir çocuğun ekran karşısında ne kadar zaman geçirdiği değil, aynı zamanda ne izlediği ve nasıl izlediğidir. Duygularla başa çıkmanın yapıcı yollarını gösteren bir hikâye, gelişimi destekleyebilir. Ancak kaosu ve saldırganlığı teşvik eden bir hikâye tam tersi etki yaratır," diye belirtti Dr. Rowicka.

Araştırma ekibi, çocuğa sakinleşmesi için telefon verildiğinde bile görünüşte masum görünen durumların bir dizi risk mekanizmasını tetiklediğini gözlemledi. Çocuk, hayal kırıklığıyla başa çıkmanın tek yolunun ekran olduğunu öğrenirken, ebeveyn de teknolojinin sorunu sohbetten veya birlikte oynamaktan daha hızlı çözdüğüne ikna oluyor.

Dr. Rowicka, "Bu durum tekrar tekrar yaşanırsa, gelecekte sorunlu medya kullanımı riski artar. Bu, okul ve ergenlik döneminde teknoloji bağımlılığına giden ilk adım olabilir," diye uyardı.

Ancak, teknolojinin kötü olmadığını vurguladı. "Bir akıllı telefon veya tablet, akıllıca veya riskli bir şekilde kullanılabilen bir araçtır. Sorun, bir ekranın sohbetin, yakınlığın ve paylaşılan duygusal deneyimlerin yerini almasıyla başlar," diye sonuca vardı araştırmacı. "Amacımız insanları korkutmak değil, ebeveynlere çocuklarının gelecekte medyayı nasıl kullanacakları üzerinde gerçek bir etkiye sahip olduklarını göstermek," diye ekledi.

"İnternetteki Küçük Çocuk" araştırma projesi, Dr. Magdalena Rowicka tarafından başlatılan bir dizi çalışmadır. Proje, Kumar Sorunlarını Çözme Fonu tarafından ortak finanse edilmiş ve Ulusal Bağımlılık Önleme Merkezi tarafından görevlendirilmiştir.

Araştırmanın amacı, küçük çocukların dijital cihaz kullanımının psikofiziksel gelişimleri üzerindeki etkisine ilişkin bilgiyi genişletmek ve ebeveynlerin bu alışkanlıkların şekillenmesindeki rolünü analiz etmektir.

Çalışma, 3-6 yaş arası çocukların ebeveynlerinden oluşan temsili bir örneklem üzerinde, yani okul öncesi grubu üzerinde yürütülmüştür. Toplamda 1.600'den fazla ebeveyne anket uygulanmış olup, bunların 1.000'i ekranlı cihazlar kullanan çocukların bakıcılarıydı. Geri kalanlar ise bu tür teknolojilerle hiçbir teması olmayan çocukların ebeveynleriydi. Bu, iki grup arasında karşılaştırma yapılmasına ve sonuçların güvenilirliğinin doğrulanmasına olanak sağlamıştır.

İncelenen çocuklar hem yaş hem de cinsiyet açısından eşit olarak dağıtılmış ve bu da oldukça temsili bir örneklem sağlamıştır. "Web 3.0'da Yürümeye Başlayan Çocuk" projesi, Dr. Rowicka ve ekibi tarafından yürütülen araştırmanın üçüncü aşamasıdır.

Telif hakkıyla korunan materyal - yeniden basım kuralları yönetmelikte belirtilmiştir.