Educação em Saúde: Eles Sabem o Que Estão Odiando? Uma Análise Ponto a Ponto de 10 Seções do Programa

• Educação em saúde é uma disciplina que substituiu a educação sobre vida familiar neste ano letivo.
• O objetivo é abordar a saúde física, mental, social, ambiental e sexual em todas as fases da vida.
• Algumas pessoas, mesmo sem conhecer o currículo básico, incentivam as pessoas a desistirem das aulas, acusando-as de sexualizar crianças.
• Entretanto, a educação para a saúde deverá abranger dez áreas temáticas, incluindo a prevenção da dependência, e a saúde sexual será apenas uma das secções
• Analisamos cuidadosamente o currículo básico e descrevemos o que as crianças aprenderão nas escolas primárias e secundárias.

O currículo básico para a disciplina de educação em saúde foi adotado no Regulamento do Ministro da Educação de 6 de março de 2025 sobre o currículo básico para a educação pré-escolar e o currículo básico para a educação geral para o ensino fundamental, incluindo para alunos com deficiência intelectual moderada ou grave, educação geral para escola profissionalizante de primeiro grau, educação geral para escola especial de preparação para o emprego e educação geral para escola pós-secundária.

O currículo básico compreende dez seções que refletem as esferas do funcionamento humano. O Ministério da Educação Nacional (MEN) definiu, entre outras coisas, os objetivos educacionais em regulamentos. Estes incluem:

• tomar medidas para apoiar a saúde em todas as suas dimensões e em todas as fases da vida,
• compreensão e aceitação das mudanças e processos no corpo humano,
• desempenho responsável de papéis sociais e construção de relações baseadas, entre outros, no valor da saúde,
• monitorando sua própria saúde,
• compreender os fatores que influenciam a saúde.

Devido aos objetivos – como enfatiza o Ministério da Educação Nacional – também é importante educar e desenvolver habilidades como:

• implementar atividades que contribuam para manter, melhorar e proteger a saúde.
• reconhecer e responder a situações que ameaçam a vida e a saúde.
• construindo uma imagem positiva de si mesmo e dos outros e mantendo relacionamentos interpessoais saudáveis.
• promovendo atitudes baseadas em um estilo de vida saudável em seu ambiente.
• monitorando o estado atual da saúde em todas as suas dimensões.
• pesquisar, verificar e analisar informações sobre a própria saúde e os fatores que a influenciam.

Os objetivos e habilidades foram diferenciados para alunos do ensino fundamental nas séries IV-VI, VI-VIII e para alunos do ensino médio.

A nova disciplina será ensinada nas escolas primárias, nas séries IV-VIII (uma hora por semana, na série VIII apenas no primeiro semestre) e nas escolas secundárias (uma hora por semana durante dois anos).

O currículo básico abrange dez áreas temáticas:

• valores e atitudes,
• saúde física,
• atividade física,
• nutrição,
• sanidade,
• saúde social,
• puberdade - nas escolas primárias e no sistema de saúde - nas escolas secundárias
• saúde sexual,
• saúde ambiental,
• Prevenção da Internet e do vício.

Em cada seção, tanto para escolas primárias quanto secundárias, são descritos requisitos detalhados relativos a conhecimentos e habilidades.

Sexualização ou conhecimento essencial?

O elemento mais controverso é o ensino da saúde sexual, embora esta seja apenas uma das muitas outras áreas que devem ser implementadas como parte da educação em saúde.

Isso encontra oposição nos círculos conservadores, liderados por bispos e alguns políticos, que estão incentivando os pais a retirarem seus filhos das aulas introduzidas nos horários do ano letivo que acaba de começar.

Eles até os acusam de "sexualização", mas muitas vezes eles nem sequer conhecem o currículo básico e o escopo de conteúdo com o qual os alunos estarão familiarizados.

Enquanto isso, os alunos terão a oportunidade de se familiarizar com conceitos básicos, mas também aprenderão a respeitar a autonomia corporal própria e a dos outros.

O que as crianças aprenderão do 4º ao 6º ano?

A questão principal para a seção de saúde sexual no currículo básico para este grupo de alunos é:

Como moldar uma atitude positiva em relação à sexualidade humana respeitando a autonomia corporal de si mesmo e dos outros?

Os requisitos para esta seção são que o aluno:

• caracteriza os conceitos de saúde sexual e sexualidade e discute seu papel na vida humana;
• discute a estrutura e as funções básicas dos órgãos genitais internos e externos;
• explica o processo de fertilização; lista os fatos mais importantes sobre gravidez, parto e cuidados com o recém-nascido;
• discute a questão da autonomia corporal e como cuidar dela de forma assertiva; lista os tipos de comportamento de um adulto ou colega que constituem uma violação de limites íntimos; encontra disposições legais relativas à proteção da sexualidade de pessoas menores de 15 anos (...); discute as possibilidades de obter ajuda em uma situação perigosa;
• lista estereótipos de gênero e explica seu impacto no funcionamento humano

A questão principal para a seção sobre puberdade é: Como aceitar as mudanças da puberdade, lidar com seus desafios e moldar uma imagem corporal positiva?

Os requisitos para esta seção são que o aluno:

• Descreve as mudanças físicas, mentais, emocionais e sociais que ocorrem durante a adolescência; discute as mudanças que ocorrem no cérebro durante a adolescência e o impacto que essas mudanças têm no comportamento do adolescente; explica as diferenças entre maturação física e maturidade mental;
• identifica alterações puberais que estão dentro da norma médica, incluindo taxas de crescimento variáveis, alterações na forma do corpo, ginecomastia, emissões noturnas, mutabilidade, aumento da sudorese, alterações no odor corporal, ereções involuntárias, pelos no corpo, crescimento das mamas, início da menstruação, acne, bem como aquelas que se desviam da norma médica, incluindo puberdade prematura ou tardia, fimose, corrimento vaginal anormal e irregularidades menstruais;
• lista e aplica os princípios de higiene pessoal relacionados às mudanças puberais, higiene da pele facial e higiene de todo o corpo, incluindo higiene genital; lista os princípios do uso de absorventes e tampões higiênicos;
• discute as etapas do ciclo menstrual e seu impacto na vida diária
• funcionamento e bem-estar.

Requisitos para as séries 7 e 8

Os alunos das últimas séries do ensino fundamental devem aprender a resposta à pergunta principal como parte de sua educação sexual:

Qual é o significado da sexualidade na vida humana, entre outras coisas, no contexto da compreensão e do respeito à autonomia corporal própria e dos outros?

Os requisitos para esta seção são que o aluno:

• explica o significado positivo da sexualidade humana; discute o conceito de desejo sexual e suas mudanças durante a adolescência; lista as razões para o envolvimento na atividade sexual e as consequências associadas a ela; compreende o papel da responsabilidade em relação à sexualidade na vida humana;
• discute o conceito de orientação psicossexual e as direções de seu desenvolvimento; explica conceitos relacionados à identidade de gênero;
• discute os critérios para o consentimento informado; identifica os elementos de sexualização e pressão para se envolver em atividade sexual presentes nas mídias sociais, na mídia de massa, na cultura jovem e no próprio ambiente, e lista maneiras de combatê-los e lidar com eles; discute os elementos de preparação madura, consciente e responsável para a iniciação sexual; lista

  consequências da iniciação sexual precoce;

• caracteriza os métodos contraceptivos (mecânicos, hormonais, químicos, naturais);
• distingue entre formas de violência sexual, incluindo assédio sexual, e discute como reagir quando você mesmo sofre essa violência ou quando outras pessoas sofrem; identifica lugares onde você pode obter ajuda.

Os requisitos opcionais (o professor deve completar pelo menos um) são:

• lista infecções e doenças sexualmente transmissíveis, incluindo sífilis, gonorreia, clamídia, HPV, HBV, HCV, HIV e HSV; lista princípios universais de prevenção de infecções e doenças sexualmente transmissíveis; reconhece sintomas que exigem intervenção médica;
• lista especialidades profissionais que tratam do tema da sexualidade humana e saúde reprodutiva (ginecologia, urologia, andrologia, sexologia, dermatologia e venereologia, proctologia, endocrinologia, obstetrícia, fisioterapia uroginecológica, farmácia).

Por sua vez, dentro da seção "puberdade", a pergunta-chave é: Como cuidar do seu corpo durante a puberdade?

Os requisitos para esta seção são que o aluno:

• discute os objetivos e desafios do desenvolvimento da adolescência e dos estágios subsequentes da vida humana, incluindo menopausa, andropausa e velhice;
• discute fatores que afetam o desenvolvimento sexual normal; monitora a condição corporal e identifica possíveis anormalidades e lesões do sistema geniturinário, incluindo endometriose, adenomiose, síndrome dos ovários policísticos, incontinência urinária, torção testicular, fratura peniana, criptorquidia, hipospádia e parafimose;
• caracteriza os produtos menstruais disponíveis no mercado; explica o fenômeno da pobreza menstrual e as formas de combatê-lo

Jovens no ensino médio, escola técnica e escola profissional

A questão norteadora da seção de educação sexual no aprendizado da disciplina de educação em saúde, cuja resposta será aprendida pelos alunos do ensino médio, é:

Como podemos manter nossa saúde sexual ao longo de nossas vidas usando dados baseados em evidências e construir relacionamentos que sejam respeitosos com cada indivíduo?

Após concluir uma aula de educação sexual, nesta fase de aprendizagem, o aluno:

• explica o conceito de sexualidade; discute o papel da educação sexual ao longo da vida e seu impacto na segurança e na capacidade de criar relacionamentos satisfatórios
• descreve a estrutura e a função dos genitais internos e externos; discute sua importância para a saúde e prevenção; explica a função dos músculos do assoalho pélvico para a saúde física e sexual;
• discute métodos contraceptivos, seu mecanismo de ação e critérios para escolha do método adequado;
• discute a prevenção de infecções e doenças sexualmente transmissíveis, incluindo sífilis, gonorreia, clamídia, HPV, HBV, HCV, HIV e HSV, bem como a prevenção pré e pós-exposição à infecção pelo HIV; explica a diferença entre viver com HIV e viver com AIDS; lista locais (por exemplo, pontos de consulta e diagnóstico) onde testes gratuitos e anônimos podem ser realizados; identifica disposições legais relativas à responsabilidade criminal pela exposição direta à infecção de outras pessoas

  pessoas com doenças sexualmente transmissíveis;

• lista os fatores que influenciam a fertilidade humana e as formas de cuidar dela; discute o fenômeno da infertilidade, identifica suas possíveis causas, incluindo aquelas relacionadas a um estilo de vida pouco saudável, e discute seus efeitos e formas de tratamento; discute métodos de tratamento da infertilidade (distingue o método in vitro de outros métodos);
• discute o curso da gravidez; explica o curso do parto fisiológico, cirúrgico e cesáreo, e o impacto da gravidez e do parto na saúde e no desenvolvimento; discute questões de saúde relacionadas à amamentação; descreve o período pós-parto e os princípios relacionados aos cuidados com o recém-nascido; discute o papel do apoio educacional e psicológico para pessoas que esperam um filho, incluindo o papel da educação pré-natal; discute a organização dos cuidados perinatais e os direitos das mulheres durante esse período;
• explica os termos: aborto espontâneo, aborto; lista as condições éticas, legais, sanitárias e psicossociais relativas à interrupção da gravidez;
• explica o que são normas médicas, legais, estatísticas, sociais, morais, religiosas, de parceria e individuais; lista os determinantes da norma sexual de parceria;
• lista os critérios para o consentimento informado e discute situações em que ele deve ser usado em relacionamentos sexuais, bem como em amizades, relacionamentos familiares e sociais;
• discute formas de violência sexual, incluindo assédio sexual, bem como mitos sobre ela; discute maneiras de reagir ao sofrer violência sexual ou quando alguém lhe conta sobre tal experiência; identifica instituições e organizações que prestam assistência a pessoas que sofreram violência sexual; busca disposições legais relativas à violência sexual;
• lista as ameaças relacionadas a vários aspectos da sexualidade, incluindo: aliciamento online, sexting, chantagem sexual (sextortion), pornografia, sexualização, prostituição envolvendo menores e também lista maneiras de neutralizar essas ameaças.

Requisitos opcionais

É o professor quem decidirá se e em que medida implementar e com base nisso exigirá dos alunos o conhecimento de questões relativas, entre outras:

• vida sexual responsável e satisfatória e o que influencia a libido;
• fatores que afetam a qualidade da vida sexual;
• questões legais e sociais relacionadas ao pertencimento ao grupo LGBTQ+;
• estereótipos de gênero, incluindo aqueles relacionados à esfera sexual, bem como seu impacto no desenvolvimento humano e nas relações interpessoais, e maneiras de neutralizar esses estereótipos

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